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Mais Baixo... 1.Casino Selvagem 99,85% Deck nico betano bônus grátismáquina caça níquel a vendagrupo vip de apostas esportivaspinnacle casas de apostas. jogos de casinos gratis maquinas Peça aos estudantes que analisem as características das modalidades: Quem se recorda destes esportes? Como se marca pontos nele? Lembram-se ⚾️ dos esportes de rede? Quem poderia dizer algumas características desses esportes? Quais os principais movimentos que fazemos nesses esportes? É ⚾️ necessário algum equipamento específico para jogar? Não é necessário anotar as respostas. O propósito da análise das imagens e questionamentos é ⚾️ verificar aquilo que os estudantes já sabem, o que é preciso revisar ou mesmo apresentar. É importante ajudá-los a recordar, por ⚾️ exemplo, a lógica de funcionamento dos esportes de rede, isto é, derrubar a bola ou peteca nos espaços vazios da ⚾️ quadra oposta ou fazer com que o jogador adversário cometa um erro. Em sala comente os objetivos da aula com os ⚾️ estudantes e resgate o conceito de esportes de rede. Para isso, sugere-se a utilização de uma imagem da modalidade voleibol e ⚾️ tênis. Se for preciso, use imagens ampliadas, vídeos legendados ou outro tipo de material adequado às necessidades dos estudantes. Atividade Voleibol com rede ⚾️ viva Peça aos estudantes que se organizem em três equipes equilibradas e com aproximadamente o mesmo número de integrantes. Desafie-os a organizar ⚾️ um jogo com as características dos esportes de rede onde as três equipes jogam ao mesmo tempo. Talvez os estudantes tenham ⚾️ alguma dificuldade. Nesse caso, ajude-os questionando sobre qual a principal característica das modalidades esportivas que estão estudando, isto é, a rede. Questione-os ⚾️ também acerca dos movimentos possíveis de serem realizados e os segmentos corporais utilizados para jogar. Na sequência, desafie-os novamente a realizar ⚾️ um jogo onde a rede seja formada por uma das equipes: Como fariam? A ideia central da atividade é que a ⚾️ equipe que atua como rede se desloque apenas sobre a linha que divide a quadra ao meio, de um lado ⚾️ para outro. A equipe também pode saltar para interceptar a bola no momento em que é enviada de um lado para ⚾️ outro. Quando ocorre a interceptação a equipe que perdeu a bola torna-se a rede. Ajude-os a estabelecer regras básicas como: qual será ⚾️ o espaço de jogo, qual equipe começa sendo a rede, quais ações podem ser realizadas pela rede, como as equipes ⚾️ pontuam, quantos contatos são permitidos antes de enviar a bola ao outro lado da rede, se é permitido a bola ⚾️ tocar uma vez no chão. Como sugestão, proponha que os estudantes realizem as mais variadas formas de contato com a bola, ⚾️ de modo a ampliar as possibilidades até chegar no movimento de rebatida. O jogo se inicia com um saque. Se necessário, permita ⚾️ que seja realizado a uma distância que os estudantes consigam enviar a bola para o outro lado. Uma equipe pontua quando ⚾️ consegue derrubar a bola na quadra adversária. Nesse caso, tem o direito de reiniciar o jogo com um novo saque. Para esta ⚾️ atividade você pode utilizar uma bola de vôlei, de borracha ou quaisquer outros tipos de bolas, de diferentes tamanhos e ⚾️ pesos. Por mais tempo, contudo, é possível utilizar uma bola de vôlei ou de borracha. Desafio com bexigas Entregue uma bexiga para cada ⚾️ estudante e explique que no voleibol uma das ações é não deixar a bola cair do seu lado da quadra. Assim ⚾️ o desafio é manter a bexiga no ar durante o maior período de tempo usando diferentes movimentos com diferentes partes ⚾️ do corpo. Quem consegue? A seguir, argumente que no voleibol, por exemplo, as ações são realizadas majoritariamente com os membros superiores. Desse ⚾️ modo, o novo desafio é rebater a bexiga com os membros superiores, isto é, com as palmas das mãos, pontas ⚾️ dos dedos, antebraços, cotovelos, ombros, sempre variando os lados direito e esquerdo, sem deixá-la tocar o chão. Quem consegue? Na sequência, ⚾️ aumente o desafio: explique que no voleibol não se joga parado, então devem realizar a mesma atividade em movimento, andando ⚾️ para frente, para trás, para os lados, sobre linhas, realizando giros no próprio eixo, sentando, levantando, correndo. O passo seguinte é ⚾️ solicitar que realizem o desafio em duplas, trios, rebatendo a bexiga (uma ou mais) antes que ela toque o chão. Aumente ⚾️ o desafio propondo que utilizem movimentos mais parecidos com os usados no voleibol. Posteriormente, repita os desafios usando bolas de vôlei ⚾️ ou de borracha. Solicite que os estudantes estejam atentos aos movimentos realizados: quais movimentos são mais efetivos para manter a bola ⚾️ no ar, se é mais fácil executá-los em posição estática ou em movimento, quais partes do corpo são melhores para ⚾️ rebater a bola. Ao final da atividade, proponha uma reflexão: Qual dos objetos foi mais fácil manter no ar? Por quê? ⚾️ Quais foram as habilidades mais utilizadas na atividade? Qual movimento foi mais efetivo para manter a bexiga no ar? E ⚾️ a bola? Com quais partes do corpo foi mais fácil rebater a bola e a bexiga?Mini voleibol Prepare antecipadamente o espaço. Questione ⚾️ os estudantes sobre quais materiais podem ser usados para construir a rede e como fixá-los, assim como a altura ideal ⚾️ para jogarem. Por exemplo: usando um elástico, corda ou barbante (ou outro material disponível) entre as duas traves da quadra de ⚾️ futsal. Se for o caso, utilize outro ponto de ancoragem no local onde as aulas de Educação Física acontecem e ajude-os ⚾️ a montar a rede. É importante que a rede fique numa altura em que consigam enviar a bola por cima. Explique que ⚾️ deverão construir mini quadras. Oriente para que delimitem o espaço de jogo usando as linhas laterais da quadra de futsal como ⚾️ linhas de fundo da mini quadra (utilize giz, fita crepe, cones ou outro objeto para construir as linhas de fundo, ⚾️ caso não seja possível usar as marcações de futsal) e marque as linhas laterais usando cones, giz ou fita crepe. É ⚾️ possível também adaptar a quadra de jogo ao espaço disponível da poker online dinheiro real escola. De acordo com a poker online dinheiro real turma verifique se ⚾️ é necessário usar outro tipo de marcação do espaço, seja em relevo, usando cordas, por exemplo, ou empregando materiais com ⚾️ cores contrastantes que facilitem a visualização. Incentive os estudantes a estabelecerem algumas regras básicas, de acordo com as características dos esportes ⚾️ de rede: o jogo começa com um saque ou lançamento da bola para a quadra adversária. A bola deve ser enviada ⚾️ para o outro lado da rede e, se cair no lado oposto, a equipe que a lançou ganha um ponto. Lembre-os ⚾️ de que a bola deve ser enviada ou derrubada sempre dentro dos limites da mini quadra. Importante destacar que nem sempre ⚾️ os estudantes conseguirão enviar a bola de um lado para o outro ou realizar os passes aos companheiros. Neste caso, permita-lhes ⚾️ explorar variadas formas de manipulação que lhes permita jogar a bola para o outro lado da rede. Não é necessário limitar ⚾️ o número de contatos com a bola, apenas orientar que a cada vez que a equipe estiver com ela, três ⚾️ jogadores diferentes devem participar da jogada. O jogo se inicia com um saque. Se necessário, permita que seja realizado a uma distância ⚾️ que os estudantes consigam enviar a bola para o outro lado. Uma equipe pontua quando consegue derrubar a bola na quadra ⚾️ adversária. Nesse caso, tem o direito de reiniciar o jogo com um novo saque. Estimule-os a observar o posicionamento dos jogadores adversários ⚾️ e assim pensar estratégias que facilitem derrubar a bola na quadra oposta. Observe atentamente os jogos e visite os grupos, faça ⚾️ pequenas pausas e, como sugestão, pergunte-lhes: Qual é o objetivo do jogo? (Rebater a bola por cima da rede e ⚾️ derrubá-la no lado oposto). O que a equipe de posse da bola deve fazer? (Rebater a bola para os espaços vazios ⚾️ da quadra oposta). O que a equipe sem a posse da bola deve fazer? (Proteger os espaços vazios da poker online dinheiro real quadra). Quando ⚾️ a bola é lançada para o nosso lado da quadra é adequado enviá-la para a quadra adversária diretamente? Por quê? ⚾️ (Não. Porque assim dificilmente vamos acertar os espaços vazios). Então o que se deve fazer? (Passar a bola para três companheiros e ⚾️ então enviá-la à quadra adversária). Por quê? (Assim temos mais tempo para preparar o ataque e dificultar a defesa do adversário). Durante ⚾️ a pausa para questionamentos é necessário perspicácia para aproveitar as respostas dos estudantes e dar seguimento ao diálogo. Ao surgirem respostas ⚾️ que não sejam adequadas, valorize-as e conduza os estudantes para que alcancem as respostas corretas. Se achar necessário, permita que experimentem ⚾️ o jogo mais uma vez. Mini voleibol 2 Nesta atividade será utilizada a estrutura e organização do jogo anterior, porém com algumas ⚾️ modificações. Sugere-se a utilização de uma bola grande e leve que flutue por mais tempo. Caso não seja possível, utilize aquela que ⚾️ estiver disponível. É importante que você estabeleça todas as regras. A ideia é que os estudantes não tenham muito espaço para organizar ⚾️ adaptações de regras ou modos de jogo. Nesta atividade toda a organização do jogo será predefinida como no esporte de rendimento Organize ⚾️ a área de jogo utilizando as marcações da quadra de voleibol (ou construa as marcações usando giz, fita crepe ou ⚾️ outro objeto no espaço disponível). Novamente, verifique se é necessário usar outro tipo de marcação do espaço, seja em relevo ou ⚾️ materiais coloridos que facilitem a visualização. Solicite aos estudantes que se organizem em três equipes com aproximadamente seis a oito integrantes. Peça-lhes ⚾️ para decidir quais equipes iniciam o jogo e qual ficará "de fora". A equipe A inicia o jogo com um saque ⚾️ por baixo. Importante: se necessário, permita que os estudantes realizem o movimento a uma distância que possibilite que a bola seja ⚾️ passada para o outro lado por cima da rede. A equipe B deve recepcionar a bola realizando três contatos, não sendo ⚾️ permitido segurar a bola. Caso esteja utilizando uma bola que não tenha grande flutuabilidade, permita que a bola toque no chão ⚾️ uma vez antes de ser recepcionada, ou faça outra adaptação que julgar necessária. A equipe que conseguir derrubar a bola na ⚾️ quadra contrária ou forçar o adversário a cometer um erro marca um ponto. Quando uma equipe sofre um ponto, é substituída ⚾️ imediatamente pela equipe que está "de fora". Sugere-se permitir que as equipes se reúnam para traçar suas estratégias de ataque e ⚾️ defesa. Observe atentamente o jogo e registre, se necessário. Lembre-se de que é importante que as práticas levem os estudantes a perceber ⚾️ e reconhecer as suas potencialidades. Devem explorar diferentes maneiras de executar a tarefa e resolver problemas motores. Porém, é importante que todos ⚾️ cumpram o que foi proposto. {nl} |
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